Miðvikudagstími féll niður þar sem vegir voru ófærir vegna hálku.
Hvernig er efnum raðað í lotukerfið? Til þess þurfum við að vita svör við spurningum eins og…
Hvað er…
Nearpodkynning í tíma og heima ef vill
Kíkjum á stutt kahoot eða kíkja á þetta heima 0947797
Lærum um frumeind (e.atom)– mörg hugtök sem þarf að meðtaka 😉
t.d. róteind-nifteind-rafeind-sætistala-massatala-rafeindahvolf-gildisrafeind-samsæta-hleðsla-jónir-sölt
Nearpod-kynning í tíma og/eða heima
Listi yfir frumefnin og eiginleika þeirra …. wikipedia
5 staðreyndir um lotukerfið … hvatinn.is
https://phet.colorado.edu/en/simulation/build-an-atom
- gera verkefni um vísindalegar aðferðir, fínt að rifja upp tæki og tól og gera einfalda tilraun um eðlismassa
eðlismassi frumefna – stigvaxandi röðun og önnur fræðilegri hér
Munið að í framkvæmd á að koma „uppskrift að kökunni“
en í niðurstöðum „hvernig baksturinn gekk og bragðið var“
Eureka kennir okkur um rúmmál og eðlismassa
Ef þið komist í tölvu þá er í boði að prófa PhET-simulations Density (þarf flash)
Byrjaðu á að skoða frumefnin í lotukerfinu ptable eða hjá námsgagnastofnunVeldu þér svo eitt frumefni…
Aflaðu þér upplýsinga um frumefnið og settu fram í stuttri kynningu (mátt alveg velja hvernig þú kynnir) sem að er til gagns og ánægju.
- upplýsingar um …..
- …sætistölu og massatölu
- …byggingu frumeindarinnar
- …hvaðan nafnið kemur
- …hvar það finnst í náttúrunni
- …til hvers það er notað
- …og annað forvitnilegt
Verkefninu á að skila inn á padlet
Verkefnið er..
kynning á frumefni
verkefnalýsing hér – áherslur og atriði sem skipta máli.
Padlet til að skila kynningum inn á sama lykilorð og síðast 😉
Þetta ætti að vera alveg mátulegt verkefni fyrir tvöfaldan tíma dagsins. …. Gangi ykkur vel 😉
Einstaklingsverkefni þar sem nemendur skoða frétt og túlka myndefni og texta tengdan henni. Nákvæmari upplýsingar koma inn síðar sem og matslisti en matsviðmið aðalnámsskrár grunnskóla eru: 
Kennari ákveður hópaskiptingu og er miðað við þrjá nemendur í hópi. Nemendur fá tvöfaldan tíma í tilraunina og svo tvær kennslustundir til að vinna að skýrslugerð. Áherslur koma fram á þessu matsblað sem haft verður til viðmiðunar. Skriflegri skýrslu er skilað með samtali við kennara sem er hluti af matsferlinu.
Þið hafið frjálsar hendur um það hvernig tilraunin er sett upp. Athugið að hafa ekki margar breytur og forðast að flækja málin. Kennari fylgist með vinnuferlinu, samvinnu, framkvæmd, meðhöndlun tækja/efna og vinnubrögðum. Síðan er skýrslan gerð eftir kúnstarinnar reglum og skilað með samtali við kennara þar sem metin er þekking á umfjöllunarefninu, rannsóknarspurning ígrunduð, niðurstöður túlkaðar, skekkjuvaldar og heimildir.
Matsviðmið
Gerð heimasíðu um viðfangsefni tengt samfélaginu er í samræmi við aðalnámskrán. Nemendur vinna að þessu verkefni í samstarfi við fræðimenn í nærsamfélagi. Verkefnið hvetur til skapandi hugsunar og lausnanáms. Tækni er samþætt og nemendur sýna fram á hæfni sem felur í sér yfirsýn og getu til að hagnýta þekkingu og leikni.
Nemendur vinna saman í hópum og áhersluatriði koma fram í þessum matslista. Nemendur gera athuganir, safna upplýsingum, draga ályktanir af gögnum og gefa ólíkar skýringar með því að nota ólík sjónarhorn. Vandaður undirbúningur, rannsóknarvinna, skapandi nálgun og gagnrýnin notkun heimilda.
Verkefnið er viðamikið og fer af stað strax í byrjun mars. Nemendur frá Laugarvatni gera heimasíðu tileinkaða fuglatalningum og rannsóknum á Laugarvatni. Nemendur frá Reykholti gera heimasíðu í tengslum við vistheimtarverkefni skólans.
MATSVIÐMIÐ AÐALNÁMSSKRÁ GRUNNSKÓLA
Valið hugtak sett í samhengi við ólíka efnisþætti náttúrugreina.
Einstaklingsvinna. Hér er fylgjandi matslisti sem verður hafður til hliðsjónar við mat á verkefninu. Reiknað er með vikuvinnu (fjórar kennslustundir) til að klára kortagerðina og svo er afrakstur kynntur fyrir öðrum nemendum (3-5 mínútur) þar sem sagt er frá hugtakinu (má líka kynna á flipgrid), umræður og kortið hengt upp eða QR-kóði með slóð á verkefnið á rafrænu formi.
Hér má nálgast matsblað sem haft verður til hliðsjónar
Hugtök sem koma til greina (athugið að það má koma með hugmyndir að öðrum viðfangsefnum):
| Gerfiefni | Fruma | Eðlismassi | Jarðvegseyðing |
| Vatn | Lífhvolf | Sjávarföll | Rafsegulróf |
| Efnahvörf | Náttúruvernd | Bylgjur | Rafmagn |
| Úthljóð | Ljóstillifun | Náttúruval | Frumbjarga |
| Segulsvið | Endurnýting | Úrgangur | Sjálfbærni |
| Frumefni | Varmi | Lotukerfi | Jarðvegur |
| Lífvera | Smitsjúkdómar | Vistheimt | Hafstraumar |
| Vistkerfi | Hringrásir efna | Okfruma | Eldgos |
| Líftækni | Auðlindir | Búsvæði | Þyngdarkraftur |
| Jarðhiti | Þróun | Tegund | Gróðurhúsaáhrif |
Munið að tengja hugtakið við hin ólíku svið náttúrufræðinnar (jarðfræði, efna- og eðlisfræði, líffræði og umhverfisfræði), nýta örvar, liti, undirstrikun og skrifa á tengilínur.
